276.泰勒认为创造性有5个层次性：表现性创造;技术性创造;发明性创造;杰出性创造。

277. 4-6岁是儿童创造性自我表现的一个高峰期。

278. 幼儿的创造性的表现在以下4个方面：幼儿的创造性是一种了解和接触新事物的“心向”;幼儿的创造性就是善于组织自己的“材料”;幼儿的创造性突出表现在想象力上;幼儿的创造性常常体现于游戏活动中。

279.幼儿创造性发展的影响因素：生理和遗传的作用;认知的作用;环境与教育的作用。

280.场依存性是指人们在信息加工过程中倾向与外在参照物或外部环境线索作指导;场独立性指人们会信息加工过程中倾向于依赖内在参照或内部感知线索作指导。场独立性对儿童创造力的发展着极为重要的作用。

281.思考性的特征表现为停顿、酝量、思考等倾向，冲动型的特征则表现为随时准备行动的倾向。思考型认知风格不适合儿童语义单位发散性加工能力的发展，冲动型风格与语义单位发散性和语义转化发散性加工都呈正相关。

282.社会文化与幼儿创造性发展的关系：幼儿创造性发展受到历史发展水平的影响：一个历史发展阶段对儿童的看法、尊重程度、培养方式不同，对幼儿创造性发展的影响也会不同;文化背景深刻影响着幼儿的创造性水平：文化背景的差异会造成幼儿不同的创造性水平;当今社会文化广泛影响着幼儿的创造性发展。

283.学校教育与幼儿创造性的发展：教师的类型影响儿童创造性的发展;教师的教学风格影响幼儿创造性的发展。

284.家庭教育与儿童创造性发展：家庭教养方式影响儿童创造性的发展;家庭亲子关系和出生顺序影响儿童创造性的发展。

285.创造性学习是指在保护和培养个体创造性的学习方式，强调儿童学习的主体性和能动性，强调自我建构，自我发现在学习中的重要作用。