110.时间管理策略 时间是极其重要的学习资源,有效的时间管理可以促使学习,并增强自我效能感;无效的时间利用则削弱信心,降低学习效率.

111.学业求助策略 是指当学生在学习上遇到困难时,向他人请求帮助的行为.

112.儿童学习策略的发展 的三个阶段：第一阶段,儿童不能自发地产生策略,即使别人交给她们某种策略,他们也不能有效的使用;第二阶段,虽然儿童仍不能自发地产生某种策略,但却可以在他人知道霞学会某种策略,从而提高认知活动的反应水平;第三阶段,儿童可以自发地产生并有效的使用策略。

113.儿童产生常用的学习策略：复述策略;组织策略;表象加工策略。

114.婴儿学习是指婴儿在与客体相互作用的过程中获得经验或由此引起个体倾向于能力变化的过程。

115.学习活动最早发生的时间是胎儿末期。

117.婴儿一生下来就有学习能力,这种能力的最根本特点就是明显的倾向于认知环境中某些特定的联系。

118.婴儿最早的学习方式表现为习惯化与条件反射的形成。习惯化是指个体不断地或重复的受到某种刺激而对该刺激减少的一种现象;去习惯化是指在习惯化形成以后,由于一种新刺激的出现,个体的注意力立即转向新刺激,对新刺激的反应恢复和增加。

119.3岁前儿童的主要学习方式是学习图示,因果关系,使用工具以及理解空间。

120.学习图示是婴儿学习,特别是1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式。