33.教师的人格特点(或幼儿教师的职业人格内容)：(1)同理心强，富于爱心;(2)有恒负责，细心周到;(3)外箱乐群，和蔼可亲;(4)情绪稳定,自制力强;(5)想象力强，敢于创新;(6)严于利己，以身作则。

34. 苏斯特马赫和索尔蒂斯认为，教师在教学中的角色主要有三种：执行者;治疗者、辅助者;解放者。

35.幼儿教师的角色结构：(1)教师是幼儿人格的塑造者;(2)教师是幼儿的养护者;(3)教师是幼儿的榜样。(4)教师是沟通幼儿与社会的中介。

36.幼儿园是幼儿走入社会的第一站。

37.情绪劳动是指个体管理自身的感受，以产生能够迎合他人心理状态的公共可见的表情和身体表达。

39.情绪劳动的概念最早由社会学家霍赫希尔德于1983年提出，该概念的最初提出是针对服务行业的

40.情绪是教学的核心：(1)教学是人际互动为基础的;(2)在教学中，教师情绪是负载着特定功能的;(3)教师的情绪活动处于控制之中。

41.幼儿教师情绪的特点：幼儿园组织氛围;幼儿教师职业承诺;幼儿教师的人际互动与人际行为;幼儿教师的薪金待遇。

42. “踢猫效应”是指人的不满情绪和坏心情,一般会沿着由等级和强弱组成的社会关系链依次传递,有金字塔尖一直扩散到最低层,无处发泄的最小的那个元素,则成为最终的受害者.