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2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(93)
对公司集团的法律规制(重点)(一)对子公司利益的保护对子公司利益的保护主要可通过以下几种途径实现:1.赋予子公司董事诚信义务子公司董事在行使职责时,应主要考虑子公司而非母公司的利益。当母公司的指示损害了子公司的利益时,子公司的董事应促使母公司重新考虑或不予接受,否则,子公司董事就违反了自己的义务,需要对由些的损失承担相...... 详情>>
2021-04-20 15:22:28 -
2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(90)
董事会及经理1.董事会的概念和特点董事会,是公司依法选举产生的由若干名董事组成、负责执行股东会据以、对外代表公司、并享有公司业务执行和管理权的常设机构。其基本特点如下:(1)董事会是公司的常设机关;(2)董事会是公司的业务执行机关;(3)董事会是公司的经营事务决定机关;(4)董事会是公司的对外代表机关。2.董事会的职权...... 详情>>
2021-04-20 15:22:27 -
2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(91)
监事会1.监事会的概念及性质监事会是公司依法设立的、对公司经营管理机构及经营管理者实物经营行为进行监督、并直接对股东大会负责的公司必设机关。监事会的性质表现在以下几点:(1)它是法定的公司内部监督机构;(2)它是独立于公司董事会、并直接对股东大会负责的机构;2.监事会的组成我国《公司法》规定,公司监事会成员不得少于3人...... 详情>>
2021-04-20 15:22:27 -
2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(88)
股份转让(重点)1.股份转让的地点股东转让其股份,应当在依法设立的证券交易场所进行,或者按照国务院规定的其他方式进行。2.股份转让的方式记名股票,由股东以背书方式或者法律、行政法规规定的其他方式转让;转让后由公司将受让人的姓名或者名称及住所记载于股东名册。无记名股票的转让,由股东将该股票交付给受让人后即发生转让的效力。...... 详情>>
2021-04-20 15:22:26 -
2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(89)
股东大会1.股东大会的性质股东大会,是股份有限公司的法定必设机构,是公司内部的权力机构,享有一系列法定职权。其基本特征是:(1)由全体股东所组成;(2)股东大会是集中反映股东意志的公司内部权力机构;(3)股东大会是非常设机构。2.股东大会的职权我国《公司法》规定的股东大会的法定职权是:(一)决定公司的经营方针和投资计划...... 详情>>
2021-04-20 15:22:26 -
2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(87)
股份的发行1.股份发行的原则(1)公平原则;(2)公正原则。2.股份发行价格(1)平行发行;(2)滥价发行;(3)折价发行。... 详情>>
2021-04-20 15:22:25 -
2021年安徽自考《公司法》考前复习资料(86)
股份的种类股份有限公司的股份可作多种分类,各国立法的规定中有差异,但较具代表性的分类有下列几种:1.按股份所代表的股东权的内容的不同,可将股份分为普通股和特别股。2.依投东姓名是否记载于股上为标准,可将股份分为记名股与无记名股。3.依股份是否以金额表示为标准,可将股份分为额面股(也称金额股)和无额面股(亦称比例股或分数...... 详情>>
2021-04-20 15:22:24 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(39)
260.幼儿道德行为教育:道德行为训练;道德动机的激发;道德品质的培养。261.情绪智力最初是由萨洛维和梅耶提出的,是指“个体监控自己及他人的情绪和情感,并识别,利用这些信息知道自己的思想和行为的能力”。262.成人自信乐观或悲观的人生观都是在其年幼时形成263.幼儿情绪智力的发展内容: 幼儿情...... 详情>>
2021-04-20 15:22:23 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(38)
253.皮亚杰采用对偶故事法,考察了儿童对游戏规则的认识和执行情况、对果实和说谎的道德判断以及儿童的公正观念等方面的问题,概括出儿童道德发展的3个阶段:第一阶段前道德阶段(4-5岁以前)儿童的思维是自我中心的,其行为只接受结果所支配。第二阶段他道德阶段。第三阶段自律道德阶段,道德相对主义。254.柯尔伯格在1969年提...... 详情>>
2021-04-20 15:22:22 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(35)
225.社会化是指个体获得知识、语言、社会行为规则、价值观、交往技能等,从而能是个体与社会融合为一体,并能以社会允许的方式自如的行动,从一个生物的个体转变为合格的社会成员的过程。226.影响社会化的因素:家庭(婴儿脱离母体后,接触到的第一个社会环境就是家庭,家庭是社会化的最初执行者);学校(同辈群体 往往在更高的程度上...... 详情>>
2021-04-20 15:22:21 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(36)
235.幼儿社会性教育的途径:专门性社会教育活动;渗透性社会教育活动。236.专门性社会教育活动,是指教师依据社会领域的教育目标与内容,有目的、有计划的以实现幼儿社会性学习为目的的教育活动。237.渗透性社会教育活动,是指将社会教育目标渗透在其他教育活动之中对幼儿进行社会性教育。238.幼儿社会性教育的方法:观察学习法...... 详情>>
2021-04-20 15:22:21 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(37)
245.道德作为一种特有的社会现象,是依照一个社会舆论作用和内心力量而形成的行为规范和准则,其效用在于解决人际冲突,发展人际间的良好关系。246.品德心理的结构:道德认知、道德情感、道德意志道德行为四种心理因素。247.道德认知主要是指是、非、善、恶、美、丑的行为准则及其意义的理解和评价。248.道德情感就是人们对事物...... 详情>>
2021-04-20 15:22:21 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(33)
208.运动教育:早在20世纪30年代以来,“运动教育”就已经成为英国学校教育的一个重要组成部分。在现代幼儿教育中,“运动教育”就是把身体活动与问题解决有机结合,培养动作(运动)技能的一种教育模式。209.运动教育的特点:重点放在运动思想或概念上,突出整体性;在问题解决或...... 详情>>
2021-04-20 15:22:20 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(34)
218. 早起阅读教育不是把识字作为唯一的内容和方式,而是培养幼儿欣赏,讲述和朗读等多种能力的文学活动中,让幼儿增长阅读活动的兴趣,掌握基本的阅读技能,养成良好的月的习惯。219.学前期儿童掌握的阅读技能,多从以下方面培养:(1)了解书本的结构以及基本的阅读方法;(2)内容的理解;(3)学习初步的书籍归类;(4)常见字...... 详情>>
2021-04-20 15:22:20 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(31)
204.动作技能的形成过程:(1)认知阶段。这一阶段主要是理解学习什么,并行成目标意向和目标期望。目标意向主要指学习者对自己解决问题的目标模式反应和动作形成,在头脑中形成一个表象,即明确解决问题的目标模式。目标期望则是对自己的作业水平的股价。(2)联系形成阶段。重点是让适当的刺激与反应形成联系并固定下来,整套动作连为整...... 详情>>
2021-04-20 15:22:19 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(32)
201.专门智力技能是在专门领域中形成并发展的智力技能,是儿童在学习中必须掌握的最基本的专门技能,如阅读,作文和计算机等技能。202. 首先在心理科学上揭开活动之谜的学者,应归功于苏联莫斯科大学的心理学教授加里培林。从20世纪50年代开始,从事智力动作形成的研究,并于1959年正时系统总结他的研究成果,提出了智力(心智...... 详情>>
2021-04-20 15:22:19 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(29)
180.运用操作学习原理可以提高幼儿对数的概念的学习。用四种操作学习模式(示范性操作、指导性操作、个体探究性操行、群体协作性操作)让幼儿学习数的守恒和相邻数,实验结果表明,在幼儿教学教学活动中有选择的采用适当的操作模式让幼儿在操作中主动地去探究、发现、验证知识,不仅必要,而且可行。181.幼儿错误概念的成因:儿童可能接...... 详情>>
2021-04-20 15:22:18 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(30)
185.技能是个体运用已有的知识经验,通过联系而形成的一顶的动作方式或智力活动方式。186.按照技能所有的功能分为知觉技能、操作技能与认知技能。187.知识技能主要指检测某种刺激是否出现的技能,一个简单的列子在屏幕上识别某种物体。188.操作技能主要包括了明显的身体运动的那些技能,如体操,游泳。189.认知技能则包含了...... 详情>>
2021-04-20 15:22:18 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(27)
169.幼儿知识的重要性:(1)知识整合有利于幼儿知识结构中新旧知识间的相互作用;(2)知识整合有利于提高幼儿的认知潜力;(3)知识整合有利于培养幼儿深入,联系的眼光看待事物的思维方式。170.知识系统化教学:一日生活经验的整合:学习活动中的知识整合;生活动中的知识整合;游戏活动中的知识整合。171.知识的迁移是&ld...... 详情>>
2021-04-20 15:22:17 -
2021年安徽自考《学前教育心理学》名词解释(28)
172.知识迁移的实现:为迁移而教:(1)交给幼儿基本的原理、概念,鼓励幼儿概括活动经验;(2)使幼儿在问题情境中找到 学习情境与真实生活问题中的共同要素。173. 奥苏泊尔认为概念学习的基本方式:概念形成和概念同化。174.概念形成:学习者通过直观接触大量同类事物的列子,经过假设、检验等思维活动,从而抽象出同类事物的...... 详情>>
2021-04-20 15:22:17